之前，說了很多關於我們學校的奇人異事，那今天也來聊一聊，關於我們學校的課程吧！
先從跟諮商有關的遊戲治療說起！
聽起來，它應該是門很實務的課程！
嗯！實際上，也是啦！
之前因為有修過理論了，所以，那年學期的課程，幾乎與實務有關。
就拿內容來說吧！
遊戲治療的內容當然包括很多，有關於沙盤治療、繪本治療、角色扮演、結構性玩具遊戲盤、黏土治療等等。
每一種都相當有趣，當初在上課的時候，大家都學得很開心；但請記住，這不是去陪孩子玩玩具的課程，而是在教導我們，如何去扮演一個能讓孩子學會自我表達情緒、想法、行為的媒介。
是的！老師總是這樣叮囑我們，深怕一不注意，我們會跟孩子在遊戲治療室裡，玩得不亦樂乎。
不過，其實，學習理論與操作時，真的，大家都很開心啦！
只不過，說到真正執行的時候，還真的是欲哭無淚。
該怎麼說呢？
就是，我們那一班同學，有人在實習實務時，回來都覺得，似乎，有些小小的奇怪。
就拿A同學來說吧！
小朋友一見到他拿圖畫紙，第一個反應，竟然說。
「要畫畫喔！怎麼又是畫畫？」
接者，小朋友在A同學還沒有說任何指導語的時候，小朋友又自己先說了。
「畫一個房子，你會希望房子畫在什麼角落，然後，房子要多大呢？裡面要住幾個人？有誰啊？誰又在做什麼呀？」
當場，A同學的實務都快實習不下去了。
再來說B同學吧！
B同學尚未自我介紹時，小朋友就說了。
「老師！我覺得，我常跟班上同學相處不好，我壓力很大！」
當我同學又要介入說話時，小朋友還是搶著又繼續說。
「老師！我真的需要有人陪我說說心裡的話！不如，這樣吧！下次，我們來作繪本治療吧！」
天呀！小朋友比我們還清楚，接下來要做什麼，什麼步驟的順序等等，這些都讓我們同學，覺得相當挫折。
不知道，是學長姊把小朋友訓練到，都非常容易去切入；還是，小朋友把治療的時間，當作是遊玩的時間；有時候，我們都會忍不住懷疑，小朋友是不是在跟我們玩角色扮演？
啊！感覺實務實習的時候，似乎總有一點要從容就義，準備去給小朋友整的感覺。
再來，說到我們那一組吧！
我們這一組實習的，是年紀比較小的小孩，而且，是沒有被實習過的，據背景側面了解，他們的家庭，都有些問題。
但這不是重點，重點是，年紀小的孩子，表達的能力有限，因此，就得針對他們的動作，去適時介入，也就是遊戲治療師該做的工作，去讓他們感受，「我在這裏、我聽見、我了解、我關心」！
唉！我不說，你們也都知道了吧！
有時候，與年紀小的孩子，建立起信任的關係，似乎有些難，再加上還要在時間內，完成老師所說的實務實習，真的！真是苦不堪言！尤其，當時，我們都還只是初學者而已，不僅對於，我們實習的小朋友覺得抱歉，也對自己的能力，覺得汗顏。
但是，學習的目的是什麼？
我想當時，我們都沒搞清楚吧！
還記得，最後一堂課，老師總結了我們這學期所有的缺點，以及需要改進的地方，我突然，將眼睛定格在，電視機畫面上，那一幕被定格的景象。
那是我實習的一個小男生，他正在畫一幅畫。
畫裡，有火紅色的大怪獸，像是在哭的樣子，而旁邊，還有一把很小、很小的藍色寶劍。
我突然看懂了，原來，外表害羞不喜歡說話的小男孩，心裡面，對於這世界是充滿著熱情，只是，很多時候，生活都像那把寶劍吧！你必須按很多規定來走，如果，你脫離了規則，那你的想法，就會被歸類成大怪獸吧！
回過頭想想，實務實習的目的，不只是練習各種技巧，還有很多的理論，需要在實務中，去闡明、去了解；但，更重要的是，我們會因為這些經驗，而真正地去了解到，傾聽一個人情緒、想法、行為，原來，才是真正溝通、交流的方式。
愛，是需要被傾聽的！
很感動！當下！
於是，下課後，我在筆記本的末頁，畫下了這張圖畫。
象徵每個人的心房，都有許多的故事；唯有，關懷與傾聽，不帶任何偏見、經驗，永遠像個孩子一樣地去接收每一個故事；這樣的諮商，才能發揮出功效，去溫暖著每一顆，曾經受過傷的心。
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